El
ritmo de vida actual, así como el sistema globalizado y competitivo de la
sociedad moderna, requiere desarrollar un sistema educativo con una serie de
destrezas que mejoren la educación científica, generando estudiantes que produzcan
conocimientos y los transmitan a sus comunidades y familias. La educación
científica requiere de métodos constructivistas que generen aprendizajes a
través de la práctica, poniendo en uso tecnologías y metodologías científicas
aplicadas a la vida diaria y al desarrollo de tecnologías y aprendizajes. Para
Costa Rica, la educación científica debe de verse como un reto, el cual se ha
iniciado a aplicar con avances importantes; sin embargo es necesario aumentar
los esfuerzos para poder alcanzar cada vez más una educación científica moderna
acorde a las necesidades actuales, que generen estudiantes que estén a la
altura de los países del primer mundo y permitan generar estudiantes
competitivos a nivel mundial.
A
continuación se presenta los logros alcanzados por el país, aspectos a mejorar,
y la dirección que debe de seguir la educación científica en Costa Rica.
Logros importantes de
mencionar en la educación científica nacional:
Como
indica Elida Vargas, en su publicación: La educación científica y tecnológica
en Costa Rica: retos y demandas desde la secundaria, el país ha desarrollado
una serie de iniciativas y proyectos que contribuyen enormemente a actualizar
la educación científica nacional, entre los más relevantes a mencionar están:
- · Metodologías actuales fomentando la educación moderna como un derecho humano. Educar para una nueva ciudadanía.
- · Implementación de las ferias científicas y tecnológicas.
- · Consolidación de las olimpiadas de química, física y biología.
- · La creación en 1989 del sistema nacional de colegios científicos. (Vargas, 2012).
La
ciudadanía requiere metodologías actuales, basadas en recibir educación como un
derecho humano. Por lo tanto el Ministerio de Educación Pública (MEP), ha
iniciado un marco conceptual, el cual busca orientar el pensamiento en torno a
la educación, basado en el principio que educar es un derecho humano y un bien
público. Para desarrollar esta educación a una nueva ciudadanía, es importante
incorporar a todos los actores en el proceso de enseñanza, principalmente a los
estudiantes como el centro de todos los esfuerzos que se realicen; de forma que
los alumnos sean actores directos en el proceso. (MEP, 2015). Mediante el uso
de tecnologías, y puesta en marcha actividades experimentales, se puede lograr
en gran medida la educación planteada por el MEP.
El objetivo del Programa Nacional de Ferias de
Ciencia y Tecnología, es el de promover un cambio cultural a favor de la
ciencia y la tecnología, a partir de la inserción del conocimiento científico.
A pesar de que en los últimos años ha aumentado significativamente la capacitación
a docentes con respecto a ferias científicas todavía es preciso aumentar el
número de educadores capacitados, y a la vez que la misma sea de forma
actualizada y constante. (Duran, 2006).
Dentro
de los objetivos que deben de cumplir los colegios científicos está el
garantizar que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en el área
de la ciencia y la tecnología, matemática, química, física, biología y
electrónica, así como desarrollar al máximo el potencial científico y
tecnológico de los jóvenes, cultivar las responsabilidades y conciencia de
responsabilidad en el desarrollo de Costa Rica a través del trabajo productivo
de las ciencias, formar jóvenes creativos, con pensamientos y razonamientos
lógicos, que adquieran el conocimiento científico por sus propios medios. (MEP,
1989).
Aspectos por mejorar y
retos en la educación científica nacional:
A
pesar de los logros y avances mencionados anteriormente, Estos esfuerzos no son
suficientes y es necesario realizar una serie de acciones para cumplir los
retos de una educación científica moderna.
La
actualización y modernización de los planes de estudio, mejorar la calidad de
las universidades que gradúan profesores de ciencias, buscando cada vez más que
dichos centros de enseñanza superior estén acreditados y que realmente cumplan
con las condiciones para generar profesionales capaces de formar de forma
adecuada a los estudiantes de secundaria del país. (Vargas, 2012).
Otro
aspecto por mejorar es la infraestructura de los centros académicos, colegios,
laboratorios, etc; donde reciben clases los estudiantes del país, se debe de
recortar la brecha que existe entre colegios privados y públicos; así como la
diferencia entre centros educativos urbanos y rurales o de zonas marginales. En
donde estos últimos tienen una enorme desventaja en cuanto a infraestructura,
que genera menores posibilidades de aprendizaje y desarrollo adecuado de la
educación científica a nivel nacional. (Vargas, 2012). Se debe de buscar una
democratización de la educación buscando generar las mismas posibilidades de
generar conocimientos y aprendizajes en el área de las ciencias tanto para
estudiantes de recursos limitados, zonas rurales y marginales, sean equiparados
con los estudiantes de clases sociales altas.
La
inversión en investigación científica es otro reto para el país, que se debe de
desarrollar para mejorar la situación de la educación científica nacional.
Mediante la investigación y generación de artículos, experimentos y desarrollo
de nuevas metodologías, la educación en el área de ciencias puede evolucionar,
de ahí la importancia de la inversión en el conocimiento. (Vargas, 2012).
Dirección que debe de
llevar la educación científica nacional:
- · El país debe de buscar la modernización de los sistemas educativos.
- · Desarrollar una mayor capacidad de apropiación social del conocimiento.
- · Generar un pensamiento estratégico y prospectivo.
- · Usos de las Tics en la educación científica
(Vargas, 2012).
A nivel nacional se tienen que generar las acciones necesarias para
modernizar nuestros sistemas educativos, ya sea con la creación infraestructura
moderna, construcción de laboratorios equipados eficientemente para que los
estudiantes adquieran los conocimientos en el área de las ciencias, realizar
capacitaciones constantes y modernizar los conocimientos de los docentes,
fomentar actividades científicas y tecnológicas, ferias, mesas redondas, diálogos,
días de campo, etc. (Vargas, 2012).
Mediante
las acciones mencionadas anteriormente se puede lograr que los estudiantes
tanto de clases altas como bajas puedan apropiarse de los conocimientos científicos,
y servir como un instrumento de transmisión de conocimientos a las familias y
comunidad en general, fomentando una educación científica constructivista,
donde el estudiante sea actor activo en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El
desarrollo del método científico en los estudiantes es una forma de generar un
pensamiento estratégico y prospectivo, enseñanza a los alumnos a analizar,
planificar, razonar y deducir conclusiones mediante hipótesis, generando
resultados y conclusiones.
Como
menciona Silva, el uso de las tecnologías de la información y comunicación
(TICS), generan un aporte fundamental en la educación científica moderna,
generando un impacto directo y positivo, fortaleciendo conceptos, ejemplos y
ayudando en el proceso de enseñanza y aprendizaje. De las ciencias naturales.
(Silva, 2014). El uso de estas herramientas debe verse como fundamental en el rumbo
de la educación científica en el país, para así generar mayores posibilidades
de acceso directo en tiempo real al mundo, actualizando las formas de
comunicación y las rutinas de trabajo, estudio y enseñanza.
Resumen general de la
situación educativa científica en el país.
En
términos generales la educación en ciencia y tecnología ha tenido logros
relativos, ha generado un grupo reducido de egresados bien calificados, los
cuales suplen la demanda de sectores productivos; sin embargo existe un
limitado desempeño científico, la formación de docentes presenta serias
deficiencias en muchas universidades principalmente privadas. (Vargas, 2012).
Enlaces de interés:
·
Facebook
oficial de la red nacional de colegios científicos:
· Noticias
de interés del Ministerio de Educación:
·
Programa
nacional de ferias de ciencia y tecnología de Costa Rica:
·
Olimpiadas
costarricenses de Química:
·
Blog
olimpiadas de Física Costa Rica:
·
Olimpiadas
costarricenses de ciencias biológicas:
Bibliografía:
Duran, L.
(2006). Programa nacional de ferias de
ciencia y tecnología. Logros y alcances de los procesos de Ferias de Ciencia y
Tecnología. Ministerio de Ciencia y tecnología. San José, Costa Rica.
Silva, J., Salinas, J. (2014). Innovando con TIC en la formación inicial
docente. Santiago. Chile. Universidad de Santiago.
Ministerio
de Educación Pública. (1989).Reglamento General de los Colegios Científicos de
Costa Rica N 19059-MEP. San José, Costa Rica.
Ministerio
de Educación Pública. (2015). Educar para
una Nueva Ciudadanía. San José, Costa Rica.
Vargas, E.
(2012). La educación científica y
tecnológica en Costa Rica: retos y demandas desde la secundaria. InterSedes:
Revista de las Sedes Regionales. Universidad de Costa Rica. Núm 26. San José,
Costa Rica. pp 121-143.
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